學習使人富有；終身學習是成為富有的人的最佳途徑。物質富有的人，不一定是個精神富有的人，而精神富有的人卻往往比物質富有的人，更能體會出人生的真諦與生命的價值。
面對二十一世紀的來臨，聯合國教科文組織的二十一世紀國際教育委員會(The International Commission on Education for the Twenty-first Century)於一九九六年發表《學習：內在的寶藏》(Learning:The Treasure Within)報告書與二００三年所出版的《開發寶藏：願景與策略2002–2007》(Nurturing the Treasure: Vision and Strategy 2002–2007)一書中，提出了終身學習五大支柱的概念。
終身學習的五大支柱分述如下:
第一支柱：學會與人相處(learning to live together)
認識他人及其歷史、傳統與價值觀，藉此創造出一種新精神，促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想，並解決無可避免的衝突。
第二支柱：學會追求知識(learning to know)
充分地整合通識教育，並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識，是通往終身教育的途徑，同時也是終身學習的基礎。
面對二十一世紀的來臨，聯合國教科文組織的二十一世紀國際教育委員會(The International Commission on Education for the Twenty-first Century)於一九九六年發表《學習：內在的寶藏》(Learning:The Treasure Within)報告書與二００三年所出版的《開發寶藏：願景與策略2002–2007》(Nurturing the Treasure: Vision and Strategy 2002–2007)一書中，提出了終身學習五大支柱的概念。
終身學習的五大支柱分述如下:
第一支柱：學會與人相處(learning to live together)
認識他人及其歷史、傳統與價值觀，藉此創造出一種新精神，促使人類以智慧及和平的方式實現共同的理想，並解決無可避免的衝突。
第二支柱：學會追求知識(learning to know)
充分地整合通識教育，並選擇部份學科作為深度探索的內容。學習追求知識，是通往終身教育的途徑，同時也是終身學習的基礎。
